日本大学通信教育部・商学部・商業学科
教職課程レポート

科目「職業指導・再提出分」

課題「学習進路指導の目的と指導内容につい
て詳述しなさい」

評価「理解度Ａ解釈の妥当性Ｃ(合格)」
「・・・意義・目的についてはきわめて不充
分な論述しかなされておらず・・・」と書い
てあった。課題には「目的」としか書いてな
いじゃないかぁ！

参考文献「なし。職業指導の教科書をまとめ
ただけ」

一、進路指導の目的
�@進路への知識・理解の深化や、進路選択が
自己の生き方にどのような意味や価値を持つ
のかの考察、さらには具体的な体験を通じた
進路に関する選択や計画の吟味を通じて、職
業人としての調和的な生き方の指導や人間形
成をめざす。
�A空想的な進路探索から、暫定的な時期を経
て明確化へと至るキャリア発達を援助し、自
己と進路との関連性の成熟を深めることをめ
ざす。
�B学校生活における目標・計画設定、達成努
力、問題解決、人間関係などを通じて、将来
の生活の中で自己実現に必要な自立の能力や
意思決定の態度を伸ばすことをめざす。

二、進路指導の内容
�@個人理解
　教師が生徒の特性を把握し、さらにはそれ
を生徒自身に提供し自己理解を深めさせる資
料を得る目的で行うものである。
　生徒の特性とは知能、学力、適性、興味、
性格、価値観、キャリア成熟、健康状態、身
体的特徴などがあげられるが、生徒自身がこ
れらの特性を理解しなければ的確な進路選択
は行えない。また教師も、生徒の能力や適性
に応じた適切な援助・指導は行えない。
　それら諸特性を把握するには観察法、検査
法、調査法、面接法などがあげられるが、そ
の他にも生育史調査、作文、学業成績、出席
状況、家庭訪問、身体検査、自己分析などの
方法がある。これら各種方法を相互補完的に
組み合わせ、総合的な見地から的確な特性把
握に役立たせねばならない。
�A進路情報
　単なる上級学校・就職に関する情報のみな
らず、進路への関心を高める情報、産業や職
業に関する情報、職業観形成への情報、進路
先の選択・決定に関する情報、新しい環境へ
の適応と自己実現に関する情報などを提供し、
その後の人生における社会人・職業人として
の正しい態度や価値観を育成するようにつと
める。
�B啓発的経験
　生徒の進路決定に関して有益な具体的経験
や体験を提供することにより、観念的・抽象
的になりがちな自己理解や進路情報に、現実
性・具体性を持たせることにより、それらの
理解を強化・促進するものである。
　啓発的経験には、学校での各教科の学習や
特別活動、学校行事、工場見学や実習体験、
家庭での勤労体験、地域社会での奉仕活動な
どがある。
　特に生徒が自己の将来や職業について考え
る機会が希薄になっている現状においては、
勤労生産・奉仕的行事を積極的にとりいれる
ことにより、進路への興味・関心、自己の再
発見、将来の職業への展望などを学びとらせ
るよう心がける。
�C進路相談
　生徒が進路を決定するに際しては身体、学
業、能力、性格、家庭、経済状況などの面で
解決しなければならない多くの問題を抱えて
いる。これらは決して生徒自身でのみ解決で
きるものばかりとは限らないので、教師が適
切な指導・援助を与えなければならない。
�D進路決定の指導・援助
　生徒の進学や就職といった最終的な進路先
決定に関わる具体的な準備を指導・援助する
ものである。これらは受験対策・就職対策を
目的とした指導ととらわれがちであるが、そ
れに止まらず進学先・就職先でのより良い適
応や進歩を第一義として行われなければなら
ない。
　したがって就職・進学の意義や目的、就職
先・進学先の吟味、各種準備・手続き、心構
え、不合格後の対応なども視野に入れて指導
・援助がなされなければならない。
�E追指導
　卒業生の進路先への訪問、学校などへの召
集、文書による連絡などにより進路先での卒
業生の状況を把握し、適応上問題があれば指
導・援助を与える。さらに卒業生の適応状況
を整理・分析することにより、在学中の進路
指導の妥当性を評価し、それ以降の指導に役
立たせることも必要である。
　卒業生の状況確認の留意点は、進学者に対
しては学習意欲、能力の不足、誤った選択、
アルバイトやクラブ活動などとの学業の両立
などを、また就職者に対しては仕事への興味、
職務を遂行する上での能力・適性、人間関係、
労働条件、学校とは異なった企業論理などを
それぞれ特に注意する必要がある。